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护理专业（中职）人才培养方案

23-01-27 09:44:19

护理专业（中职）人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：护理

专业代码：720201

二、入学要求

应届初中毕业生或同等学历（力）者

三、修业年限

三年

四、职业面向

（一）职业面向

表1 护理专业职业面向

序号	对应职业（岗位）	职业资格证书举例	专业（技能）方向
1	护士	护士职业资格	临床护理
2	护士、医疗救护员	护士职业资格、医疗救护员资格	急救护理
3	护士、护理员	护士职业资格	社区护理
4	护士、养老护理员	护士职业资格、养老护理员资格	养老护理

（二）岗位描述

表2 护理专业工作岗位职业能力要求

序号	核心工作岗位	岗位描述	职业能力及素质要求	主要专业课程
1	医院临床护理	生活护理	1.掌握日常生活护理知识 2.具有以人为本的高度责任心和关爱精神 3.具有与护理对象进行良好沟通的能力	1. 解剖学基础 2. 生理学基础 3. 病理学与病理生理学 4. 病原生物与免疫学 5. 护用药理学 6. 健康评估 7. 基础护理学 8. 内科护理 9. 外科护理 10. 妇产科护理 11. 儿科护理 12. 传染病护理 13. 护理礼仪
		治疗护理	1.掌握治疗护理知识 2.掌握治疗护理操作技能 3.具有按医嘱准确用药能力 4.具有严谨的工作作风、良好的团队合作精神和人际沟通能力
		疾病护理	1.掌握常见病的护理知识 2.掌握基础护理操作技能 3.具有按医嘱准确用药能力 5.具有严谨的工作作风和人际沟通的能力
		手术室护理	1.掌握围手术期护理的基本知识 2.具有规范的围手术期护理操作技能 3.能正确使用手术室常用器械和其他物品 4.具备严格的无菌观念，掌握手术室无菌操作技能 5.具有按医嘱准确用药能力 6.具有严谨的工作作风和人际沟通能力
		健康教育	1.掌握健康教育的基本知识 2.具有良好的沟通交流能力 3.具有对常见病患者进行健康教育的能力
2	社区护理	社区护理	1.掌握社区护理的基本知识和技能 2.具有开展健康检查、健康教育和健康指导的能力 3.具有按医嘱准确用药能力 4.具有严谨的工作作风和人际沟通能力
3	养老护理	养老院或家庭养老护理	1.掌握老年护理的基本知识和技能 2.具有开展健康检查、健康教育、健康指导的能力 4.具有按医嘱准确用药能力 5.具有严谨的工作作风和人际沟通能力
3	养老护理	临终关怀	1.熟悉临终关怀的医护知识和人文知识 2.具有临终关怀的基本护理技能 3.具有以“提高临终病人的生命质量、维护临终病人的尊严和权利”为理念的护理职业道德 4.具有严谨的工作作风和人际沟通能力

（三）典型工作任务

表3 护理专业典型工作任务

职业岗位	典型工作任务
医院临床护理	患者生活护理、心理护理、给药护理、治疗护理、手术室护理、诊疗配合、临终护理与生命支持、康复护理、保健护理、健康教育、护理文书书写等。
社区健康服务（社区护理）	患者生活护理、心理护理、给药护理、治疗护理、诊疗配合、临终护理与生命支持、康复护理、围产期护理、健康教育、护理文书书写等。
养老院或家庭养老护理	老年人生活护理、安全护理、给药护理、治疗护理、诊疗配合、临终护理与生命支持、康复护理、健康教育、护理文书书写等。

（四）职业技能等级证书

表4 护理专业核心岗位职业资格证书要求

序号	证书名称	等级要求	颁证单位	备注
1	护士执业资格证书	初级（士）	陕西省人社厅	必选

五、培养目标及培养规格

（一）培养目标

本专业培养拥护党的路线方针政策，适应区域经济社会发展需要，德能并修、全面发展的，具备医学基本知识，掌握护理学基础理论、基本知识、基本操作技能以及具有从事护理工作的综合职业能力和良好职业道德，能从事医院临床护理、社区健康服务、养老院或家庭养老护理等工作的复合型技术技能人才。

（二）培养规格

1.知识要求

（1）掌握现代护理学的基础理论、基本知识、基本操作技能；掌握急、慢性病人的护理原则。熟悉社区护理、养老护理、母婴护理、康复护理等特殊人群护理的基本理论知识和操作技能；了解护理学科和医学技术的发展动态。

（2）掌握护理工作所必需的基础医学、临床医学的知识，并能综合有效地运用于护理工作之中。

（3）熟悉计算机应用的基本知识。

（4）有一定水平的英语知识。

2.能力要求

表5 护理专业职业能力分析

能力项目	主要内容
专业能力	1.具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力；
	2.具有对护理对象进行病情观察和健康评估的能力；
	3.具有基本护理技术操作的能力；
	4.具有按医嘱准确用药的能力；
	5.具有配合检查和配合诊疗操作的能力；
	6.具有一定的外文识读能力，能够识读常用监护仪器的各项指标等；
	7.具有社区护理、养老护理、母婴护理、康复护理的能力；
	8.具有进行健康教育、卫生保健指导的能力；
社会能力	1.具有与他人交流、沟通的能力，能够与患者及其家属、医务人员等进行有效沟通与合作；
社会能力	2.具有较强的语言表达能力和书面写作能力；
方法能力	1.具有较强的信息搜集、整理能力，以及计算机应用操作能力；
方法能力	2.具有较强的自我学习和自我发展能力。

3.职业素质要求

（1）思想素质：具有正确的政治方向和坚定的政治立场；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业精神，爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法。

（2）科学文化素质：具有一定的科学文化知识和法律常识。

（3）身心素质：具有健康的体魄、全面发展的身体耐力与适应性；具有积极进取、乐观向上的情感力量；具有坚忍不拔、克服困难、顽强拼搏的意志品质。

（4）职业综合素质：掌握护理岗位的基本技能；确立以人的健康为中心的现代护理观；尊重护理对象的风俗习惯和宗教信仰；具有与他人交流沟通、团队协作的精神；具有慎独修养、不断自学、良好适应的能力；具有良好的行为规范和职业道德。

（三）创新能力要求

1.具有良好的精神状态和心理素质。

2.具有扎实的专业基础知识和灵活运用专业知识的能力。

4.具有强烈的创新意识和创新思维能力。

5.具有顽强的创新意志和创新毅力

6.具有熟练的动手操作能力和独立工作能力

六、课程设置及要求

本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、语文、信息技术、数学、外语、健康教育、职业素养等列入必修课或选修课。

学校根据实际情况开设具有本校特色的校本课程。

表6 公共必修课程主要教学内容

序号	公共必修课程名称	主要教学内容
1	心理健康与职业生涯	对学生进行心理健康与职业生涯教育和职业理想教育。使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
2	职业道德与法治	对学生进行道德教育和法制教育。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
3	中国特色社会主义	对学生进行中国特色社会主义经济、政治、文化与社会常识教育。引导学生掌握中国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
4	哲学与人生	对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
5	体育	树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
6	语文	培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
7	数学	使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
8	英语	帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
9	化学	本课程是将传统的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学等课程中与医药关系密切的内容有机整合而成的一门化学基础课程，主要包括无机化学和有机化学两个部分。无机化学部分主要有溶液，电解质和缓冲溶液，氧化还原反应和电极电势，原子结构、共价键和分子间作用力，配合物；有机化学部分主要有各类有机化合物的命名、性质、结构特点及常用鉴别方法，

（二）专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。

1.专业基础课

专业基础课程设置8门，包括：解剖学基础、生物、生理学基础、生物化学、病理学与病理生理学、护用药理学、预防医学、病原生物与免疫学。

表7 专业基础课主要教学内容

序号	专业基础课程名称	主要教学内容
1	解剖学基础	本课程是医学专业学生必修的一门专业基础课。主要内容是人体胚胎发育概要，细胞、组织、器官的形态结构及基本功能，系统的组成及其功能等，旨在使学生具备专业必需的解剖学基础知识。
2	生理学基础	本课程是医学专业学生必修的一门专业基础课。主要内容是生理学概述、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿的生成与排出、感觉器官的功能、神经系统、内分泌、生殖、衰老等，旨在使学业生具备专业必需的生理学业基础知识。
3	护用药理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业基础课。主要内容是临床常用药物的作用、用途、用法、不良反应和用药注意事项，旨在使学生具备专业必需药物的应用护理基础知识。
4	病理学与病理生理学	本课程是护理专业学生必修的一门专业基础课。主要内容是研究疾病的病因、发病机制、病理变化和转归的一门学科。阐明患病机体在疾病发生、发展过程中的机能、代谢和形态结构的变化规律，从而为疾病的诊断、治疗、护理和预防提供科学的理论依据。
5	病原生物与免疫学	本课程是护理专业学生必修的一门专业基础课。主要内容是围绕护理专业培养目标，把“免疫学基础”、“医学微生物学”、“人体寄生虫学”三门既相互独立、又相互渗透的学科，有机衔接与整合而形成的一门新型课程。理解和掌握该课程的基本理论、基本知识、基本技能，既可为学好相关课程奠定基础，又可直接应用于临床护理工作。所以，本课程对培养护理综合职业能力是不可缺少的

2.专业核心课

专业核心课设置7门，包括：基础护理学、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科科护理学、儿科护理学、传染病护理。

表8 专业核心课主要教学内容

序号	专业核心课程名称	主要教学内容
1	基础护理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。主要内容是护士素质与角色、护理学的基本概念、护理相关理论、护理程序、护理安全与防护，以及基础护理技术操作等
2	健康评估	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。主要内容是健康史评估、心理评估、社会评估、身体评估、常用实验检查、心电图检查、影像检查、常用护理病历书写及资料分析、护理诊断等。
3	内科护理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。主要内容是呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理等。
4	外科护理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。主要内容是外科学总论、手术的基本知识、外科休克病人的护理、外科病人营养支持的护理、麻醉病人的护理、围手术期病人的护理、外科感染病人的护理、损伤病人的护理，以及外科常见疾病病人的护理等。
5	妇产科护理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。主要内容是女性生殖系统解剖生理、正常妊娠期孕妇的护理、正常分娩期产妇的护理、正常产褥期产妇的护理、围生期母儿的护理、异常妊娠孕妇的护理，以及妇科常见疾病的护理、计划生育等。
6	儿科护理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。主要内容是小儿生长发育的规律、小儿营养与喂养、儿童保健和疾病预防、儿科常见疾病的护理与常用儿科护理技术操作等。
7	传染病护理	本课程是医学专业学生必修的一门专业核心课。其主要内容包括传染病的基本特征，诊断，治疗措施和原则，传染病在人群中流行的基本环节，影响因素和预防，控制措施，传染病的分类和疫情报告的方法。常见病，多发病的诊断治疗和护理措施。

3.专业拓展课

专业拓展课设置3门，包括：护理礼仪、护理心理学、音乐鉴赏。

表9 专业拓展课主要教学内容

序号	专业拓展课程名称	主要教学内容
1	护理礼仪	本课程是医学专业学生必修的一门专业拓展课。其主要内容包括护理工作中护士仪容、服饰、举止礼仪，护士在工作中日常礼仪与工作礼仪，护理工作中人际沟通和人际关系的基本理论，护理职业形象的规范要求，建立良好人际关的方法和原则。
2	护理心理学	本课程是医学专业学生必修的一门专业拓展课。是研究在护理情景这个特定的社会生活条件下，个体心理活动发生、发展及其变化规律，以及维护和促进护理对象心理健康的一门应用学科。其任务是运用心理学的基本理论和方法，解决护理工作中所涉及到的各种心理问题。
3	音乐鉴赏	通过音乐作品赏析和音乐实践活动，使学生掌握不同类型音乐基本知识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生音乐欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质。

七、教学进程总体安排

见教学进程安排表（见附件1、附件2、附件3）

八、实施保障

（一）师资队伍

表10 护理专业教学团队

序号	姓名	性别	年龄	专业技术职务	第一学历毕业学校、专业、学位	最高学历毕业学校、专业、学位	现从事专业	担任课程	专职 / 兼职
1	王志荣	男	56	高级讲师	榆林市卫校、护理	西安交大、护理、学士	医学及护理教育	正常人体结构	专职
2	拓军雄	男	56	高级讲师	西安医科大学、药学、学士	西安医科大学、药学、学士	医学及护理教育	护用药理学	专职
3	安进	女	55	高级讲师	榆林市卫生学校	西安交通大学、法医学	医学及护理教育	妇产科护理	专职
4	马文平	男	54	高级讲师	延安医学院、临床医学、学士	延安医学院、临床医学、学士	医学及护理教育	正常人体功能	专职
5	吴宏	男	54	高级讲师	西安医科大学、药学、学士	西安医科大学、药学、学士	医学及护理教育	正常人体功能	专职
6	韩东联	男	54	高级讲师	延安大学、生物学	陕西师范大学、生物学	医学及护理教育	生物学	专职
7	高晓华	女	54	高级讲师	榆林市卫生学校	西安交通大学	医学及护理教育	病原生物与免疫学	专职
8	马建荣	男	53	高级讲师	延安医学院、医学、学士	延安医学院、医学、学士	医学及护理教育	外科护理学	专职
9	吴卫	男	53	高级讲师	榆林市卫生学校，医士	西安交通大学、临床医学、学士	医学及护理教育	皮肤性病学护理	专职
10	李卫红	女	53	高级讲师	榆林市卫生学校、助产	西安交通大学、护理	医学及护理教育	基础护理技术	专职
11	刘德英	女	53	高级讲师	榆林卫校、助产	西安医科大学，护理	医学及护理教育	妇产科护理	专职
12	杨彩玲	女	53	高级讲师	榆林卫校、护理	榆林卫校、护理	医学及护理教育	正常人体结构、正常人体功能	专职
13	贾智诚	男	51	高级讲师	延安大学医学院、临床医学、学士	延安大学医学院、临床医学、学士	医学及护理教育	健康评估内科护理学	专职
14	马晓艺	女	51	高级讲师	宝鸡文理学院、心理学、学士	陕西师范大学、教育管理学、本科	医学及护理教育	护理心理学基础	专职
15	王改琴	女	50	高级讲师	榆林市卫生学校、助产	西安交通大学、护理	医学及护理教育	基础护理技术	专职
16	马鹏国	男	47	高级讲师	西安医科大学、临床医学	西安医科大学、临床医学	医学及护理教育	正常人体功能	专职
17	王海叶	男	47	讲师	长治医学院、护理、学士	长治医学院、护理、学士	医学及护理教育	外科护理学护理管理	专职
18	亢瑜莉	女	46	高级讲师	西安医科大学、预防医学、学士	西安医科大学、预防医学、学士	医学及护理教育	预防医学	专职
19	李福林	男	46	高级讲师	内蒙古医学院、中医学、学士	陕西中医药大学、中西医结合、硕士	医学及护理教育	人体正常结构	专职
20	贺启洲	男	45	高级讲师	陕西中医学院、中医、学士	陕西中医学院、中医、学士	医学及护理教育	中医护理	专职
21	郝萍	女	45	高级讲师	延安医学院、临床医学、学士	延安医学院、临床医学、学士	医学及护理教育	病理学与病理生理学	专职
22	任宏斌	男	45	高级讲师	延安医学院医学、学士	延安医学院医学、学士	医学及护理教育	外科护理学	专职
23	王芳	女	45	讲师	陕西医学高等专科学校、护理	陕西女子培华大学、护理	医学及护理教育	内科护理	专职
24	刘汉玉	男	44	讲师	陕西省医学专科学校、计生医学	西安交通大学、临床医学、学士	医学及护理教育	妇产科护理	专职
25	马改宁	女	43	高级讲师	陕西中医学院，中医临床医学、学士	陕西中医学院，中医临床医学、学士	医学及护理教育	儿科护理学	专职
26	常艳梅	女	43	讲师	陕西省医学专科学校、临床医学	西安交通大学、临床医学、学士	医学及护理教育	五官护理学	专职
27	魏增永	男	42	讲师	长治医学院、临床医学、学士	山西医科大学、临床医学、硕士	医学及护理教育	外科护理学	专职
28	白高进	女	42	讲师	榆林卫校、护理	西安交大、护理、学士	医学及护理教育	护理礼仪与人际沟通	专职
29	李英	女	42	讲师	延安大学医学院、临床医学、学士	延安大学医学院、临床医学、学士	医学及护理教育	传染科护理学	专职
30	马瑞	女	42	讲师	榆林卫校、护理	西安交大、护理、学士	医学及护理教育	基础护理技术	专职
31	常燕	女	41	高级讲师	宁夏医学院、临床医学、学士	宁夏医学院、临床医学、学士	医学及护理教育	妇产科护理	专职
32	张玲	女	41	讲师	长治医学院、护理、学士	长治医学院、护理、学士	医学及护理教育	儿科护理学	专职
33	韩建国	男	41	讲师	山西医科大学、临床医学、学士	山西医科大学、临床医学、学士	医学及护理教育	健康评估	专职
34	展小燕	女	41	讲师	长治医学院、护理、学士	长治医学院、护理、学士	医学及护理教育	内科护理学	专职
35	余霞	女	40	讲师/主管护师	延安大学医学院、护理、学士	延安大学医学院、护理、学士	医学及护理教育	内科护理学	专职
36	杜康	女	40	讲师	延安大学医学院、护理、学士	延安大学医学院、护理、学士	医学及护理教育	病原生物与免疫学	专职
37	高利	女	39	讲师	延安大学、护理、学士	延安大学、护理、学士	医学及护理教育	基础护理技术	专职
38	梁世霞	女	38	讲师	榆林学院、护理	遵义医学院、药理、硕士	医学及护理教育	药理学	专职
39	周玲玲	女	37	讲师	延安大学医学院、护理、学士	延安大学医学院、护理、学士	医学及护理教育	正常人体功能	专职
40	张禾	女	35	讲师	延安大学医学院、临床医学、学士	西安交大医学院、妇儿保健、硕士	医学及护理教育	儿科护理学	专职
41	马剑华	女	35	讲师	延安大学医学院、护理、学士	延安大学医学院、护理、学士	医学及护理教育	内科护理学	专职
42	李苗	女	35	讲师	陕西中医药大学、临床医学、学士	陕西中医药大学、临床医学、学士	医学及护理教育	妇产科护理	专职
43	冯飞霞	女	34	讲师	延安大学医学院、临床医学、学士	延安大学医学院、临床医学、学士	医学及护理教育	正常人体结构	专职
44	王柯	女	31	讲师	西北政法大学、法律、学士	西北政法大学、法律、学士	医学及护理教育	卫生法律法规	专职

（二）教学设施

对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

表11 护理专业校内实训条件配置表

序号	实训室名称	可承担的实训项目
1	形态学实验室	正常人体结构标本及模型、病理学标本、人体寄生虫标本等的观察
2	机能学实验室	生理学实验、病理生理学实验、药理学实验、生物化学实验
3	显微观察实验室	正常人体组织切片、病理组织切片、病原微生物玻片、一般细胞学玻片的观察等
4	健康评估实训室	健康史的采集、常见症状的评估、身体评估、心电图机操作及简单心电图分析、简单X光片阅读、护理文书书写等
5	基础护理实训室	护理基本操作技能的训练、护理综合技能训练等
6	内科护理实训室	内科各种疾病常规护理、ICU护理模拟等
7	外科护理实训室	外科各种疾病常规护理、心肺复苏模拟、手术室护理模拟、无菌操作技术的实训等
8	妇产科护理实训室	正常分娩产程模拟、母婴护理、胎心听诊、妇科检查等
9	儿护理实训室	儿童体格发育常用指标的测量、儿科护理常用技术与操作训练、危重新生儿护理设施使用等

表12 护理专业校外实训条件配置表

序号	校外实训基地	可承担的实训项目	备注
1	榆林市第一医院	护理专业	专业课见习与顶岗实习
2	榆林市第二医院	护理专业	专业课见习与顶岗实习
3	榆林市北方医院	护理专业	专业课见习与顶岗实习
4	榆林市第四（星元）医院	护理专业	专业课见习与顶岗实习
5	榆阳区人民医院	护理专业	专业课见习与顶岗实习
6	府谷县医院	护理专业	顶岗实习
7	神木县医院	护理专业	顶岗实习
8	佳县县医院	护理专业	顶岗实习
9	米脂县医院	护理专业	顶岗实习
10	定边县医院	护理专业	顶岗实习
11	靖边县医院	护理专业	顶岗实习
12	绥德县医院	护理专业	顶岗实习
13	子洲县医院	护理专业	顶岗实习
14	吴堡县医院	护理专业	顶岗实习
15	清涧县医院	护理专业	顶岗实习
16	横山县医院	护理专业	顶岗实习

（三）教学资源

1.学校按照国家规定选用优质教材，目前主要使用人民卫生出版社出版的教材。学校建立了以专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，有完善的教材选用制度。

2.图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。目前有相关的医学护理专业政策法规、行业标准、技术规范以及医学护理手册等图书，有相关的医学护理专业技术类图书，有五种医学护理专业学术期刊。

3.学校购置有人民卫生出版社的《医学教学素材库》（中高职版）数字化教学资源，素材数量达10万余条，有图片、视频、动画、音频等形式，内容丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学需要。

（四）教学方法

1.学生参与层级化

在评判课程质量的过程中，引入学生参与度的指标，达不到基本参与度指标的必须不断改进与调整，直至符合基本要求。能达到的不断提升指标层级，提高课程活力。

2.实践课程标准化

对已经有成功经验的实践实训课程，总结经验、固化流程、推广应用，实现实践课程标准化。

3.理实课程一体化

对既有理论又有实践的课程（含素质训练课程），更多的向实践教学靠拢，暂不具备条件的要提出申请，创造条件，增加实践训练的比重，实践训练贯穿于教学全过程，提高学生参与度，实现理实课程一体化的目标。

4.理论课程基础化

理论课程降低难度，减少教学时数，增加学生习题训练的参与程度，直至符合最低要求，实现理论课程基础化的目标。

5.兴趣小组多样化

将学有余力的同学组织起来，开展专项学习，保证一定的高度，满足学习需要，实现兴趣小组多样化的目标。

6.技能大赛常态化

通过定期组织医学院技能竞赛，参与市级、省级技能竞赛，实现技能大赛常态化的目标。

（五）学习评价

试行学校、医院、社会三方评价机制。学校评价主要由学科成绩组成，医院评价主要由实习鉴定书代替，社会评价主要由奖励学分进行转换。根据榆林职业技术学院《学生获得校内外荣誉奖励管理办法》，依据2018年４月10日榆林职业技术学院教学工作会议相关精神，试行《医学院学分奖励实施细则（试行）》。通过实施奖励学分，加强了学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生充分发挥特长，促进学生个性发展。

（六）质量管理

1.成立了教育教学管理与质量监控体系

(1)学院有完善的教育教学管理机制，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立巡课、听课、评教、评学等制度，建立了与校外实训联动的实践教学环节督导制度，定期开展公开课、示范课等教研活动。

(2)学院有健全的专业教学质量监控管理制度，有课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计、人才培养方案更新、资源建设方面质量标准建设。

2.加强质量管理制度建设

（1）学院初步建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

（2）学院逐渐完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与医院联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。根据学院要求定期进行集体评教、平均每人每学期上一次公开课并听一次示范课、同时严格实施教学督导制度。

（3）学院已初步建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。2021版人才培养方案在制定中对毕业生进行跟踪调研并参考社会评价制定人才培养要求和修改了部分课程设置。

3.实践教学基地的质量检测

实践教学是整个护理教学重要的组成部分，是培养护理学生临床思维、职业道德、动手能力的关键环节，同时还可以使学生学到各种生活技能，例如沟通技巧、自我照顾等。我院对护理实践教学进行三个关键点的质量控制，即前馈控制、过程控制和终末过程质量控制，取得了显著的效果。

（1）前馈控制为了让护理学生能顺利进入临床实习，开展形式多样的实习前的教育，使学生做好心理、生理上的准备。

①选择实习基地护理学专业的实践性很强，规范化的实习基地对于培养基础理论扎实、动手能力强、职业素质高的护理人才非常重要。我院的实习基地必须是教学医院或规模较大、科室齐全、设备精良、患者较多、教学经验丰富的二级甲等以上的综合性医院。本着以人为本的教育理念和便于学生就业，我院实践教学地点是由学校安排和自我联系相结合的方式进行。为保证实践教学质量，我院严格按照学校《关于毕业实习生自己联系实习单位的若干规定》进行实习点的审核把关。

②重视实习前教育在护生实习前，我院各部门分工合作，密切配合，全方位对护生加强教育，着重对其进行思想品德、组织纪律、职业道德等教育。如开设护士礼仪训练、沟通技巧、怎样当好实习生等专题讲座;召开实习前动员大会，组织学习学校“实习管理规定”，“实习计划与实习大纲”、“实习医院简介”、“做合格实习生”讨论会等，使护生消除紧张的情绪，对医院的工作环境和工作要求有所了解，放下思想包袱，做好实习的充分准备，愉快地进入毕业实习。这些措施对护生圆满完成实习任务无疑起到了重要作用。

（2）过程控制实践教学过程管理是事关整个护理教学质量的关键环节，是重中之重的环节。学院领导就如何加强实习生管理多次开会研讨，制定了符合本院特点的管理办法。加强与临床各实习点联系是了解学生完成毕业实习情况，掌握实践教学质量的重要手段，同时也是改进完善理论教学的重要途径。

①与临床各实习点保持紧密联系，强化医院的教学意识，共同完成实践教学工作。在学生进入实习点前由实习负责人向实习医院呈递我校《普通专科生实习管理规定》、《实习计划与实习大纲》、实习学生名单，学校和医院就共同的责任要达成协议，合作制定出一系列临床学习环境的标准、轮转计划及考核标准，对护生的医德医风、工作纪律、护理知识及技能进行严格考核，从而为护生在临床学习阶段创造良好的条件。

②制定实习医院的巡查制度。由院领导亲自带队，和教学管理人员一起到实习医院走访医教科、护理部，到科室对实习生进行检查和慰问。记录各实习医院学生实习期间的出勤、表现情况和完成实践教学情况，包括在实习带教师生间的评价和出现的问题。因我院有在外地实习的学生，为了防止实习管理失控，我院对各散在实习医院通过信访、电话、个别实习点实地检查的形式进行跟踪检查，了解学生实习情况，确保外地学生保质保量完成实习计划。

③严格执行请消假制度，由于当前就业压力，许多学生在实习期间面临上岗证考试和找工作问题，以致部分学生不能安心实习，出现屡次请假、超假等现象。为确保实践教学质量，实习学生的请假由学校和医院共同执行，先由学校严格按照学校规定执行，再由医院按照本院情况酌情批假。对于个别违纪学生进行严肃批评教育，违反校纪校规的按学校规定给予处分。

④加强护生的心理疏导。临床场所是一个社会场所，在这里，学生经历了护理的社会化过程。相对于在学校学习的理想状况，临床学习使学生接触的是真实的护理实践。许多学生在实习中因为环境及角色的改变，思想和行为上常常会有很大变化。主要表现在:a.有一些学生存在重技术性操作轻基础性工作的思想，故在做基础护理工作时表现出不积极、不主动。b.觉得理想与现实落差太大，觉得自己做那些琐碎的基础护理工作很没面子。c.临床实践与学校教育的不一致，不知该如何应对。老师要注意并重视这一变化，及时对护生进行心理疏导，指导其端正职业态度，正确处理理想与现实的差距，帮助学生克服消极情绪，消除隐患，确保护理质量和圆满完成实习任务。面对学生出现的心理波动，要针对性地为其进行解惑。要让学生明白，基础护理工作是护理职业的最为根本和重要的组成部分。

（3）终末质量控制只有按照学校和医院共同制定的临床实习目标，严格各项考核制度，才能培养出高质量的护理人才。严格执行各项临床考核,学校和医院合作制定出一系列临床考核制度，对护生的医德医风、劳动纪律、护理知识及技能进行严格考核，包括出科考核和毕业临床技能考核，以及按要求完成两份护理病历，从而保证护生完成在临床的学习任务。

4.开展专业与课程建设质量评估工作

（1）评估目的

为提高学院专业建设水平和人才培养质量，健全学院教育教学质量保障体系，合理布局专业结构；加强对新专业设置和建设的宏观管理，引导学院明确专业办学思路，加强新专业教学基本条件建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，提高人才培养质量。评估仍然坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。

（2）评估对象

专业设置后，已有一届及以上毕业生的专业。

（3）评估方式

①.学院自评

自评内容主要包括:a专业建设规划；b专业人才培养方案；c课程标准；d近二年人才培养工作状态数据采集平台。

②.学校评估：组织专家进行评估。

根据院校自评情况，邀请专家对设置专业实施现场考察。现场考察程序:

a.专题汇报。专家组听取受评专业的专业带头人或负责人汇报专业建设情况。

b.实地考察。深度访谈、座谈、听课、查阅材料。实地考察专业实践教学基地、教学仪器设备等；召开学生座谈会；随堂听课。

c.专家评价。专家组成员根据评估任务分工，总结专业建设的成绩，查找问题与不足，分析原因，提出切实可行的整改建议、并向学校反馈个人考察意见。

d.反馈意见。专家组在现场考察结束前，确定受评专业评估结论建议。受评专业评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两种；主要评估要素的结论分为“合格”和“不合格”。

(4)评估内容

①.指导思想与建设规划

培养目标明确，专业规划科学、合理，措施得当，并有效实施。

②.师资队伍

岗位资源结构合理，有系统的、科学的规划和配套政策，机制完善，成效明显；师资队伍配备齐全、结构合理，完全能满足理论及实践教学需求；主讲教师资格符合本岗位配比；教学水平高，有较好的教学质量。

③.教学基本设施

实验室、实习基地设施设备与功能完善，能满足实践教学需要，达到国家规划优秀标准，有稳定的校内外实习基地，签订协议书；专业图书资料丰富，使用率高，能满足教学需求。

④.教学建设与改革

专业人才培养方案符合培养目标的要求，课程体系优化，学分设置合理，体现知识、能力、素质协调发展，有利于学生综合素质和个性化培养；教学大纲符合人才培养目标，满足课程教学的基本要求，符合学生学习实际，严格执行；教案详实具体，教材选用合理，使用效果好；教学方法灵活多样，多媒体授课效果显著；实践教学注重内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求；实验室开放范围及覆盖面广，利用率高。

⑤.教学效果

学生理论基础扎实，动手能力强；积极参与各项竞赛；毕业设计能结合实际，全面反映培养目标要求。

九、毕业要求

修完本专业规定的全部课程，累计达到191学分，并同时达到以下条件方可毕业：

（一）毕业生需要具备较高的思想政治素质、职业素质、人文素质、身心素质等方面的要求，符合专业培养的总体目标要求。

（二）本专业规定的在校课程考核全部合格，并完成规定的毕业总结。

十、编制人员

（一）院内编制人员

序号	姓名	工作单位	职称、职务
1	拓军雄	榆林职业技术学院医学院	高级讲师、教务科科长
2	刘甜	榆林职业技术学院医学院	讲师、图书电教中心负责人
3	李英	榆林职业技术学院医学院	讲师、教务科干事
4	赵瑞芬	榆林职业技术学院医学院	讲师、公共课教学部负责人
5	杨彩玲	榆林职业技术学院医学院	高级讲师、基础医学教学部负责人
6	余霞	榆林职业技术学院医学院	讲师、护理学教学部负责人
7	贺冬冬	榆林职业技术学院医学院	讲师、公共课教学部秘书
8	周玲玲	榆林职业技术学院医学院	讲师、基础医学教学部秘书
9	李苗	榆林职业技术学院医学院	讲师、护理学教学部秘书

（二）行业企业专家团队

序号	姓名	工作单位	职称、职务
1	曹亚梅	榆林一院	副主任护师、榆林一院护理部主任
2	宋明芳	榆林二院	副主任护师、榆林二院护理部主任
3	贺艳霞	榆林市星元医院	副主任护师、星元医院护理部主任

附件1

表13 护理专业课程设置及教学计划进度表

类别	序号	课程编码	课程名称	总学分	总学时	学时分配		课外学时	周学时数						考核方式
						理论学时	实践学时		一		二		三
						理论学时	实践学时		1	2	3	4	5	6
公共必修课	1	ZK030001000	军事理论	1	36			36	课外进行						考查
	2	ZK040051044	中国特色社会主义	2	32	32			2						考试
	3	ZK040051045	心理健康与职业生涯	2	32	32				2					考查
	4	ZK040051046	哲学与人生	2	32	32					2				考试
	5	ZK040051047	职业道德与法治	2	32	32						2			考查
	6	ZK040031001	英语（1）	4	64	64			4						考查
	7	ZK040031002	英语（2）	4	64	64				4					考查
	8	ZK040031003	英语（3）	2	32	32					2				考查
	9	ZK040031008	英语（4）	2	32	32						2			考查
	10	ZK040031009	体育（1）	2	32	10	22		2						考查
	11	ZK040031010	体育（2）	2	32	10	22			2					考查
	12	ZK040031011	体育（3）	2	32	10	22				2				考查
	13	ZK040031012	体育（4）	2	32	10	22					2			考查
	14	ZK040031017	信息技术	4	64	20	44		4						考查
	15	ZK040031022	语文（1）	4	64	64			4						考查
	16	ZK040031023	语文（2）	4	64	64				4					考查
	17	ZK040031024	语文（3）	2	32	32					2				考查
	18	ZK040031025	语文（4）	2	32	32						2			考查
	19	ZK040031026	数学（1）	4	64	64			4						考查
	20	ZK040031027	数学（2）	4	64	64				4					考查
	21	ZK040031028	数学（3）	2	32	32					2				考查
	22	ZK040031029	数学（4）	2	32	32						2			考查
	23	ZK110131003	化学	4	64	32	32		4						考试
		小计		61	996	796	164	36	24	16	10	10
专业通识课	1	ZK110131001	解剖学基础	6	96	52	44		6						考试
	2	ZK110131002	生物	2	32	20	12		2						考查
	3	ZK110131004	生理学基础	4	64	40	24			4					考试
	4	ZK110131005	生物化学	2	32	24	8			2					考试
	5	ZK110131006	病原生物与免疫学	2	32	26	6			2					考查
	6	ZK110131007	病理学与病理生理学	4	64	44	20				4				考查
	7	ZK110131008	护用药理学	4	64	40	24				4				考试
	8	ZK110131009	预防医学	2	32	26	6				2				考查
		小计		26	416	272	144	0	8	8	10	0
专业核心课	1	ZK110132001	基础护理学	10	160	70	90			6	4				考试
	1	ZK110132001	基础护理学	10	160	70	90			6	4				考查
	2	ZK110132002	健康评估	2	32	20	12				2				考查
	3	ZK110132003	内科护理学	8	128	70	44				4	4			考试
	3	ZK110132003	内科护理学	8	128	70	44				4	4			考查
	4	ZK110132004	外科护理学	8	128	70	44				4	4			考查
	4	ZK110132004	外科护理学	8	128	70	44				4	4			考试
	5	ZK110132005	妇产科护理学	4	64	32	32					4			考试
	6	ZK110132006	儿科护理学	4	64	32	32					4			考试
	7	ZK110132007	传染病护理	2	32	20	12					2			考查
		小计		38	608	314	266	0	0	6	14	18
专业拓展课	1	ZK110133001	护理心理学	2	32	20	12			2					考查
	2	ZK110133002	音乐鉴赏	2	32	10	22			2					考查
	3	ZK110133003	护理礼仪	2	32	16	16					2			考查
			小计	6	96	46	50	0	0	4	0	2
合计				131	2116	1448	632	36	32	34	34	30
说明：
1. 公共必修课全校统一开设，如有不同，则按专业课开设。
2. 专业拓展课中，每个方向设置的课程课时数应完全相等，专业拓展课的小计部分按一个专业方向计算。
3. 课程序号从1开始连续编号。
4. 第5、6学期为毕业实习和参加“护士执业资格证”考试的时间，实习期间执行实习医院作息制度，故第四学期与第五学期之间和第五学期与第六学期之间无暑、寒假。

附件2

表14 护理专业集中实践教学环节设置及教学计划进度表

类型	序号	编码	主要实践环节	总学分	总学时	校内学时	校外学时	实践教学周数（周）						考核方式
								一		二		三
								1	2	3	4	5	6
素质教育	1	S110001001	入学教育	1	16	16		0.5						考查
	2	S110001002	军事训练1	2	36	36		2						考查
	3	S110001003	军事训练2	2	36	36				1				考查
	4	S110001004	社会实践	4	64		64	课外进行						考查
	5	S110001005	第二课堂	1.5	24	24		课外进行						考查
	小计			8	112	112	64	2.5		1
专业技能	1	S110132001	毕业实习	52	832		832					26	26	考查
	小计			52	832		832					26	26
总计				60	944	112	896					26	26

附件3

表15 护理专业课程结构比例表

序号	课程类别		学分	学时数	学时百分比
1	公共课	公共必修课	61	996	32.5%
	公共课	素质教育	8	112	3.7%
	小计		69	1108	36.2%
2	专业课	专业通识课	26	416	13.6%
		专业核心课	38	608	19.9%
		专业拓展课	6	96	3.1%
		小计	70	1120	36.6%
		专业技能课（实习）	52	832	27.2%
	小计		122	1952	63.8%
总计			191	3060	100%

附件4

表16 护理专业理论实践学时比例表

学时类型	学时数	学时百分比
理论课时	1448	47.3%
实践课时	1612	52.7%
总计	3060	100%

附件5

榆林职业技术学院调整教学计划申请表

（20 ——20 学年第学期）

教学院系名称（盖章）：制表人：年月日

学制	年级	专业		课程编码	课程名称	周课时	总课时	开课学期	调整类型	原因
三年制			计划开设课程
			实际开设课程
			计划开设课程
			实际开设课程
			计划开设课程
			实际开设课程
			实际开设课程
教学院系负责人签字：年月日				教务处意见：年月日			主管领导意见：年月日

说明：1.凡实际开课计划与专业人才培养方案不符的(包括公共课)，必须填写《榆林职业技术学院调整教学计划申请表》，并经教务处、主管领导审批同意后方可执行;

2.调整类型：包括替换、删除和新增三种类型;

3.表格行数不够可以扩充。

附件6

校企（院）合作专业教学指导委员会

合作医院简介
1、榆林市第一医院：其前身为1951年创建于宝鸡的陕西省第二康复医院，1970年为支援陕北老区建设，整体迁址至绥德；1989年成为延安大学第二附属医院；1995年成为陕北地区第一所三级甲等综合医院。2006年在保持绥德院区的同时又在塞上古城榆林高新区建立新的院区，现坚持在榆林和绥德两地办院，推行“一院两区”协调发展战略。2010年、2015年两度顺利通过等级医院复审；2016年成为西安交通大学医学部非直属附属医院和陕西中医药大学教学医院。作为陕北地区医疗技术中心和人才培养基地，榆林市第一医院目前两院区总占地面积172.51亩，编制床位2500张，开放病床2000张；现有在岗职工2297人，其中专业技术人员1980人（副高以上292人，博士7人，硕士208人）；医院设备先进、技术优势明显，万元以上大型设备达2000多台（件）。该院为保障人民生命健康和带动区域卫生事业发展做出了杰出的贡献，被誉为“陕北医院的一面旗帜”。 2、榆林市第二医院：位于塞上古城榆林市区，建于1931年，现已发展成为集医疗、科研、教学、预防、保健于一体的三级甲等医院。医院现编制床位1650张，现有在岗职工1299人，其中卫生技术人员1081人，其中高级职称189人，享受国务院特殊津贴专家、陕西省有突出贡献专家、陕西省“三五”人才、榆林市有突出贡献拔尖人才、榆林市“152人才”等共计60多人。医院设备先进、技术优势明显，万元以上大型设备达800多台（件）。榆林二院医疗科室设置齐全，并下设三个市级医学中心（市医学影像中心、市产科质量中心、市糖尿病诊疗中心）。先后荣获省级文明单位、白求恩精神奖、陕西省卫生行业文明示范单位等一系列荣誉。 3、榆林市中医院（北方医院）：位于塞上古城榆林市区，创建于1970年，于2012年顺利通过国家中医药管理局评审，成为陕北地区当时唯一的一所三级甲等中医医院。2016年成为陕西中医药大学非直属附属榆林医院。医院下设北方医院、东院、针灸医院、南郊医院、眼科医院、市三院、市精神卫生中心等七个单位。医院现编制床位1100张，设置43个临床科室、22个医技科室、26个行政职能科室。现有在岗职工1244人，其中副高以上专家129人。有国家、省级老中医药专家学术经验继承指导老师5人，省级名（老）中医3人，市级“十佳”名老中医3人，市级“十佳”中青年中医3人，市级突出贡献专家17人，榆林市“152人才”6人。先后荣获全国卫生系统先进集体、全国中医药文化工作先进单位等荣誉。 4、榆林市星元医院（榆林市第四人民医院）：位于塞上古城榆林市区，是一所由已故榆林籍爱国港商胡星元先生捐资和国家投资共同修建的国有综合医院。为了纪念胡星元先生的捐资奉献精神，1999年6月建院时被省政府批准命名为榆林市星元医院，2009年又由榆林市委、市政府确定为榆林市第四人民医院。2010年7月晋级为三级乙等医院。2014年9月，榆阳区以星元医院为核心组建了公立医疗集团，将区人民医院和区妇保院并入星元医院，并确立了“一体两翼”发展战略，即城区总院（星元医院）和西沙(区人民医院、市儿童医院)、东沙分院(区妇幼保健院)，全力打造“三级擎领、二级支撑、专科发力”的医疗服务集群。现有在岗职工1200多名，其中卫生技术人员占85%，中高级卫技人员300人，其中市拔尖人才11人，省管专家4人，享受国务院特殊津贴人员4人。医院先后荣获全国卫生系统先进集体、全国巾帼文明岗、陕西省先进集体、陕西省医院感染管理先进集体、全省优质护理服务示范工程先进集体、陕西省新农合“三合理”工作先进医院、全省卫生系统创先争优活动先进集体等多项荣誉称号。 5、榆林高新医院：位于塞上古城榆林高新技术开发区，是一所集医疗、康复、养老、急救为一体的新型综合医院，建筑面积35000平方米，设置床位700张，现有在岗职工700余人，其中专业技术人员500余人。是榆林高新区“十大民生工程”建设项目之一，现为陕西省残联“七彩梦贫困脑瘫儿童”和“彩票公益金智力残疾儿童”康复项目资助定点医疗机构。
专业带头人简介
专业带头人	余霞，女，1981年7月出生，榆林职业技术学院医学院护理学教学部负责人，讲师，主管护师。于2006年7月毕业于延安大学医学院护理系，本科，医学学士。于2006年9月至2011年8月在榆林市第二医院神经内科从事临床护理，在此期间积累了丰富的临床护理经验。于2011年9月进入榆林市卫生学校从事护理教学工作，在此期间担任过基础护理学、健康评估、内科护理学、护理技能与综合实训等多门护理核心课程的教学。在完成教学工作的同时并多次参与指导学生参加市级、省级护理技能大赛，并且取得优异成绩。于2021年3月至今任榆林职业技术学院医学院护理学教学部负责人，负责护理专业教学相关事宜。				企业方专业带头人	贺艳霞，女,1972年9月出生，榆林市星元医院院长助理兼护理部主任，副主任护师。于91年至99年一直在榆林市第一医院神经内科担任护士工作，积累了丰富的临床护理经验。于1999年6月调入星元医院神经内科担任护士长职务，勇挑组建科室重任。于2006年1月至2013年9月任星元医院护理部副主任，2013年10月至今任星元医院护理部主任从事医院护理管理工作。工作中，坚持原则，大胆管理，重视全院护理队伍建设和医院整体护理水平的提高。熟悉国内外护理及相关学科的发展趋势，对本专业领域内的疑难问题具备较强的解决能力，掌握并在院内组织开展多项护理新技术，具有丰富的临床护理工作经验和管理经验。
校企（院）合作专业教学指导委员会成员
姓名		性别	年龄	职务			职称	工作单位
曹亚梅		女	46	榆林一院护理部主任			副主任护师	榆林一院
宋明芳		女	50	榆林二院护理部主任			副主任护师	榆林二院
贺艳霞		女	45	星元医院护理部主任			副主任护师	榆林市星元医院
拓军雄		男	56	榆林职业技术学院医学院教务科科长			高级讲师	榆林职业技术学院医学院

附件7

护理专业人才培养方案修订报告

一、人才需求调研情况

随着医学的发展，高新技术的应用系统化，整体护理工作的开展，对护理人才的知识技能，职业素质也提出了更高的要求。为此，用人单位在招聘新护士时，多数需要专科以上护理毕业生，各级各类医疗机构需要大量大专层次护士充实到临床第一线。根据调查分析，未来护理岗位对学历知识能力和态度都提出更高的要求。一是学历层次更高。各级各类医疗机构对护理人员的学历层次要求提高。三级以上医院用人招考，大多以本科为学历起点，合同制用工在专科以上。二是能力素质更强。“以病人为中心”优质护理服务的实施，对护理人员的知识结构，能力素质有更高的要求。不仅要具备岗位专业知识，同时要具备一定的基础医学、临床医学、预防保健的理论知识、整体护理必须的专业基础知识、专科疾病护理知识、娴熟的操作技能及良好的沟通管理等人文知识。三是工作态度更好。具备良好的职业情感和敬业精神，仁爱厚道，严谨踏实，一丝不苟，善于学习，不断追求。

通过调研显示，目前已就业的护理专业毕业生在职业能力，综合素质方面存在缺陷。为此，一要加大学生职业素质和能力的培养，加大职业素质活动课程、人文关怀课程、专业实践活动课程的开设力度，将其纳入专业人才培养方案；同时，结合岗位工作需求，调整完善岗位能力课程设置。二要依据立德树人要求，充实公共课程内容，在原有的公共课程基础上，增设必要课程，增加人文素养课程，培养学生的学习能力、写作能力、交际能力。三要依据护理岗位最新职业标准调整专业课程内容。为适应护理专业发展需要，对接护理岗位最新职业标准，基于护理岗位职业能力分析，针对门急诊护理、病房护理、手术室护理及养老护理等岗位对知识、技能、职业素养的基本要求，结合最新全国职业护士资格考试大纲，优化专业课程内容。为提高技术技能人才培养质量，通过强化实训、增加见习、技能竞赛等形式，提高学生专业实践能力。

护理工作是医疗工作的重要组成部分，在当今竞争日趋激烈的医疗市场中，护理质量的好坏直接反映了医疗水平的高低，当今护理学随着科学的发展，已经形成一门综合性多学科的应用科学。常言道“三分治疗，七分护理”，这句话虽然并不十分准确，但却反映了护理工作的重要作用和地位。护理人员对病人体贴入微的精心护理，细心地观察，并及时地发现病情变化，采取有效措施使病人转危为安，与医生密切配合，运用护理程序加速病人康复的进程，以及不为名利，“以病人为中心”全心全意为病人服务的精神，在一代又一代的护士身上随处可见，表现出了护理工作者高尚的职业道德。由于对人民的健康做出了积极贡献，从而受到了社会的尊敬，因此，护士才被誉为“白衣天使”。

护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国１：1.1的医护比例达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，截止2019年底我国的护士数量已增加到445万人，但是市场的缺口仍然很大。世界上大多数国家的护士占总人口的比重约为5‰，而我国目前只有3‰左右。以此推算，我国目前尚缺数百万名护士，护理人力资源配置严重不足，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

二、制定人才培养目标的依据及培养规格

（一）人才培养目标的依据

为落实《国家职业教育改革实施方案》，积极推进国家教学标准落地实施，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，不断提高办学水平和培养质量，提升职业教育质量，依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19号）、《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）、《职业教育专业目录（2021年）》（教职成〔2021〕2号）等文件精神，参照教育部《中等职业学校专业教学标准》，为进一步深化教育教学改革，促进专业内涵建设，创新人才培养模式，提高人才培养质量，学校决定启动2021版专业人才培养方案的修订工作。

（二）培养规格

1.知识要求

（2）掌握护理工作所必需的基础医学、临床医学的知识，并能综合有效地运用于护理工作之中。

（3）熟悉计算机应用的基本知识。

（4）有一定水平的英语知识。

2.能力要求

能力项目	主要内容
专业能力	1.具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力；
	2.具有对护理对象进行病情观察和健康评估的能力；
	3.具有基本护理技术操作的能力；
	4.具有按医嘱准确用药的能力；
	5.具有配合检查和配合诊疗操作的能力；
	6.具有一定的外文识读能力，能够识读常用监护仪器的各项指标等；
	7.具有社区护理、养老护理、母婴护理、康复护理的能力；
	8.具有进行健康教育、卫生保健指导的能力；
社会能力	1.具有与他人交流、沟通的能力，能够与患者及其家属、医务人员等进行有效沟通与合作；
社会能力	2.具有较强的语言表达能力和书面写作能力；
方法能力	1.具有较强的信息搜集、整理能力，以及计算机应用操作能力；
方法能力	2.具有较强的自我学习和自我发展能力。

3.职业素质要求

（2）科学文化素质：具有一定的科学文化知识和法律常识。

（4）职业综合素质：掌握护理岗位的基本技能；尊重护理对象的风俗习惯和宗教信仰；具有与他人交流沟通、团队协作的精神；具有慎独修养、不断自学、良好适应的能力；具有良好的行为规范和职业道德。

三、课程设置与培养规格的对应关系

培养规格		对应课程
知识要求		解剖学基础、生理学基础、生物化学、基础护理学、健康评估、传染病护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理礼仪、预防医学、信息技术、英语
能力要求	专业能力	基础护理学、健康评估、传染病护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、病理学与病理生理学、护用药理学、英语
	社会能力	护理礼仪、语文、职业道德与法治
	方法能力	计算机应用基础、心理健康与职业生涯
职业素质要求	思想素质	职业道德与法治、中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生
	科学文化素质	解剖学基础、生理学基础、生物化学、病原生物与免疫学、病理学与病理生理学、护用药理学、护理心理学、基础护理学、健康评估、传染病护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理礼仪、预防医学、信息技术、语文、数学、英语
	身心素质	体育、心理健康与职业生涯
	职业综合素质	基础护理学、护理心理学、护理礼仪、心理健康与职业生涯

四、企业行业专家参与人才培养方案制定情况

行业企业专家团队

序号	姓名	工作单位	职称、职务
1	曹亚梅	榆林一院	副主任护师、榆林一院护理部主任
2	宋明芳	榆林二院	副主任护师、榆林二院护理部主任
3	贺艳霞	榆林市星元医院	副主任护师、星元医院护理部主任

来自行业的专家们一致认为，医学护理专业实践性极强，故进一步加强实践教学对于专业教学改革具有非常重要的意义。行业专家对专业教学建设的建议如下：

（1）校内实践教学配备有实践经验的老师，并有一定的兼职老师及实训指导老师。

(2)教师需充分利用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作而不是停留在传统的书本知识上；学生需积极探索，变被动学习为主动学习去完成任务与解决问题。建议老师们多下功夫，积极开展教学模式与教学方法的改革与创新。

(3)加强专业知识和实践能力的指导与引导，进一步提高学生的沟通协调能力和专业技能。具体做法：如在护理操作培训时候应结合当前护理模式，不要死搬硬套教科书。

(4)更新护理教学,完善教学条件，并加强书写护理记录的训练，延长实习时间。

(5)废除无用、无意义的科目知识，多从实际考虑教学方向，与时并进，尽量避免用无实际作用的陈旧知识约束学生，尽可能充分发挥学生长处。

(6)增加校外教育教学资源，为学生提供更加丰富的学习渠道，尽可能教授学生就业工作岗位所需的实际知识与技能。

五、课程设置变化情况

课程设置	2019	2021
公共必修课	思想道德与法律	中国特色社会主义
	体育	心理健康与职业生涯
	英语	哲学与人生
	语文	职业道德与法治
	德育	英语
	化学	体育
	信息技术基础	信息技术
	生物	语文
		数学
		化学
专业通识课	解剖学基础	解剖学基础
	生理学基础	生理学基础
	药理学	护用药理学
	生物化学	生物化学
	病理学	病原生物与免疫学
	病原生物与免疫学	病理学与病理生理学
	预防医学	生物
	中医护理	预防医学
专业核心课	护理学基础	基础护理学
	健康评估	健康评估
	内科护理	内科护理学
	外科护理	外科护理学
	妇产科护理	妇产科护理学
	儿科护理	儿科护理学
	传染病护理	传染病护理
专业拓展课	护理心理学	护理心理学
	护理礼仪	音乐鉴赏
	五官护理	护理礼仪

附件8

专家论证意见

来自行业的专家们一致认为，医学护理专业实践性极强，故进一步加强实践教学对于专业教学改革具有非常重要的意义。行业专家对专业教学建设的建议如下：（1）校内实践教学配备有实践经验的老师，并有一定的兼职老师及实训指导老师。 (2)教师需充分利用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作而不是停留在传统的书本知识上；学生需积极探索，变被动学习为主动学习去完成任务与解决问题。建议老师们多下功夫，积极开展教学模式与教学方法的改革与创新。 (3)加强专业知识和实践能力的指导与引导，进一步提高学生的沟通协调能力和专业技能。 (4)更新护理教学,完善教学条件，并加强书写护理记录的训练，延长实习时间。 (5)废除无用、无意义的科目知识，多从实际考虑教学方向，与时并进，尽量避免用无实际作用的陈旧知识约束学生，尽可能充分发挥学生长处。 (6)增加校外教育教学资源，为学生提供更加丰富的学习渠道，尽可能教授学生就业工作岗位所需的实际知识与技能。
姓名	单位、职务及职称	签名
曹亚梅	榆林一院、榆林一院护理部主任、副主任护师
宋明芳	榆林二院、榆林二院护理部主任、副主任护师
贺艳霞	榆林市星元医院、星元医院护理部主任、副主任护师

专业负责人：余霞、贺艳霞

审核：朱亚平

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