2021年12月，榆林职业技术学院医学院实训中心主任吴宏、医学检验技术专业学科带头人樊永萍、医学技术教学部负责人刘倩就医学检验技术专业“课岗证赛”四位一体人才培养模式教学改革进行探究。
一、课程设置对接岗位需求
通过岗位调研，提炼相关的岗位需求。医院、疾控中心、中心血站、乡镇卫生院共同参与制订人才培养方案，共同商量课程教学内容，共同制定课程考试标准，共同管理实训教学过程，使学生的考核标准达到最细化，如临床检验任务的完成、专业技能掌握、岗位测试、实习工作出勤、工作态度、合作精神等。这样就使人才培养规格与用人单位要求对接；教学要求与岗位标准对接；教学过程与临床实际对接，使职业教育真正地为社会服务。
二、课堂教学融合资格证考试内容
职业院校制定“课证融合”教学模式是推行“双证”制度的关键。“课证融合”从宏观上理解，是指专业人才培养与职业岗位要求相融合，“课”代表专业人才培养，“证”代表职业岗位要求；从微观上来讲，是指专业课程与职业考证相融合，“课”代表专业课程，“证”代表职业考证。课程的教学内容与职业资格证书的考试内容及职业岗位要求相结合，集专业知识、职业能力和职业素质为一体，使人才培养与行业需求相一致，榆林职业技术学院《医学检验技术专业核心课程习题库》校本教材的建设为“课证融合”提供支撑，让学生实现“双证”。
三、课程实践融通职业技能竞赛项目
积极参加全国职业院校检验技能大赛。职业技能竞赛是职业教育工作的一项巨大设计和创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台和摇篮，更是对近年来深化教育教学改革及加快发展职业教育的一种检验方法和手段。职业技能竞赛内容与专业教学相结合、竞赛水准与行业发展相结合、个人发挥与团队协作相结合，这对引领职业院校的专业教学改革，促进“工学结合”的办学模式与人才培养模式的创新具有重要作用。
“课岗对接，课证融合，课赛融通”课岗证赛四位一体的研究目标在于以医院、疾控中心、乡镇卫生院对医学检验技术人才的职业需求为导向，根据职业能力目标要求注重职业素质和能力的培养，培养精流程、懂业务、善管理高技能应用型人才为主线；以临床检验技术（士）资格证为切入点，构建以培养职业能力为核心，以符合学生长远发展规划为目标，以适应职业岗位能力要求的工作系统化、操作技能规范化的专业课程体系；以全国职业院校检验技能大赛为促进，紧密结合检验职业教育改革发展进程，进一步推动产教结合，深化校企合作，提高检验技术教学水平，促进相关院校的教学交流，加强学生的基本技能训练。
（文：刘倩）
